Définition

La dysorthographie est un trouble spécifique de l’apprentissage qui affecte l’acquisition et la maîtrise de l’orthographe. Elle se manifeste par des difficultés persistantes à écrire correctement les mots, malgré une intelligence normale, une scolarisation adéquate et des efforts répétés. Il s’agit d’un trouble durable, non lié à un déficit intellectuel, sensoriel ou à un trouble majeur de la personnalité.

Signes de la Dysorthographie

Les signes peuvent varier, mais on observe généralement :

• Nombreuses erreurs d’orthographe : Portant sur les lettres (confusions phonétiques comme « b/p », « d/t »), les syllabes (inversions), l’accord des mots (genre, nombre), l’application des règles grammaticales (homophones grammaticaux comme « a/à », « et/est »), et l’orthographe lexicale (mémorisation des mots).
• Difficultés avec les lettres muettes : Oubli ou ajout.
• Difficultés à mémoriser les règles d’orthographe : Malgré les apprentissages, les règles ne sont pas intégrées et appliquées de manière constante.
• Lenteur à l’écrit : Due aux hésitations et aux corrections fréquentes.
• Peur de l’écrit : L’anticipation des erreurs peut générer de l’anxiété face aux tâches d’écriture.
• Difficultés de mémorisation des mots : Même les mots courants sont difficiles à retenir.
• Écriture phonologique : Tendance à écrire les mots tels qu’ils sont prononcés, sans tenir compte des conventions orthographiques.

Facteurs de Risque

Les causes exactes sont complexes et multifactorielles, mais on distingue :

• Facteurs génétiques : Prédisposition familiale (antécédents de troubles d’apprentissage du langage écrit).
• Troubles associés : Cooccurrence possible avec d’autres troubles d’apprentissage comme la dyslexie (lecture), la dysgraphie (écriture), le TDAH (Trouble du Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité), ou des troubles du langage oral.
• Troubles de la phonologie : Difficulté à manipuler les sons de la langue.
• Environnement socio-culturel : Un environnement peu stimulant sur le plan du langage et de l’écrit peut aggraver les difficultés.
• Prématurité ou faible poids à la naissance : Peuvent augmenter les risques.

Diagnostic

Le diagnostic est posé par des professionnels (orthophonistes, neuropsychologues, médecins) à l’aide de bilans spécifiques évaluant les compétences en orthographe, lecture, langage oral et conscience phonologique. Le diagnostic est plus fiable à partir du CE1, après l’acquisition des bases de la lecture et de l’écriture. Il n’existe pas de test unique, mais une batterie d’évaluations.

Conseils et Prise en Charge

• Consultation d’un spécialiste (orthophoniste) : Indispensable pour une rééducation personnalisée et la mise en place de stratégies adaptées.
• Aménagements pédagogiques : À l’école : utilisation d’outils informatiques, temps supplémentaire, adaptation des supports.
• Soutien à la maison : Encourager la lecture et l’écriture, proposer des activités ludiques.
• Outils et stratégies : Logiciels de correction, dictées aménagées, cartes mentales, moyens mnémotechniques.
• Créer un environnement favorable : Calme et propice à la concentration.
• Être patient et encourageant : Valoriser les progrès, même minimes.

 La dysorthographie n’est pas un manque d’intelligence ou de volonté. Avec un accompagnement adapté, les personnes dysorthographiques peuvent progresser et réussir. Une prise en charge précoce est préférable.