Les troubles spécifiques du langage et de l’apprentissage (TSLA), appelés troubles “dys”, sont la conséquence de troubles instrumentaux, entrant dans le cadre des troubles du neurodéveloppement. Les troubles instrumentaux peuvent être légers, modérés ou sévères, “purs” ou associés à d’autres troubles.

Les fonctions instrumentales regroupent le langage oral, le langage écrit, la coordination des mouvements, le calcul. On parlera de dysphasie, de dyslexie/dysorthographie, de dyspraxie/dysgraphie, ou de dyscalculie. Le trouble dys peut être associé à un trouble de l’attention, avec ou sans hyperactivité. Il peut être associé également à une lenteur dans le traitement de l’information.

Quand les troubles sont importants, on retrouve toujours un “coût cognitif” à l’origine d’une fatigabilité chez l’enfant.

On ne parle de troubles “dys”, qu’en absence de déficience intellectuelle. 

Selon les statistiques de la Haute Autorité de la Santé, 10 à 15%  des enfants sont atteints de troubles “dys”. Ces troubles peuvent avoir un impact important sur la vie quotidienne et scolaire de l’enfant. Une détection et des prises en charge précoces peuvent permettre d’améliorer les compétences de l’enfant, et d’adapter la scolarité le cas échéant.

Les troubles “dys” modérés à sévères sont reconnus comme handicap et une demande de prise en charge par la MDPH (Maison départementale des personnes handicapées) est recommandée dans certains cas.